Semiotica

Repasar para recordar

El día martes 6 de octubre de 2009, ingresamos al chat en el programa skype, todos poseíamos muchas expectativas y lanzábamos interrogantes por doquier, el docente dio el trabajo y de una vez la tarea, que era repasar el modulo uno paso a paso y si teníamos interrogantes hacerlos para ser aclarados, mientras dialogábamos y escribíamos yo me dedique a visualizar el modulo uno paso a paso, dándome cuenta y recordando que podía encontrar en cada una de las partes del paso a paso, para iniciar mi reconocimiento recordé que en el paso uno los participantes ubicaban la pestaña inicio y allí visualizarían a los contactos, establecerían comunicación y observarían los perfiles de los compañeros, en el paso dos miramos la pregunta esencial del curso y ahí mismo está el enlace para bajar las habilidades del siglo XXI, estas son indispensables en el proceso, pues son las bases que los estudiantes de nuestra era deben obtener, no olvidemos mirar los concejos para la facilitación, ya que es indispensable cuando estemos multiplicando el curso, en el paso tres llevaremos a cabo la creación de las carpetas que en total son seis, en ellas debemos ir guardando los documentos del curso, claro específicamente y de acuerdo a la utilización en el paso cuatro bajaremos la plantilla de unidad y la ubicaremos en la carpeta que posee el mismo nombre, la observaremos y consignaremos algunos datos en ella, en el paso cuatro llenamos la libreta de anotaciones en algunos espacios, e planea la presentación del proyecto para irla nutriendo en el transcurso del curso, reflexionamos acerca de nuestro proceso pedagógico y cerramos el modulo.
En realidad pienso que es importantísimo realizar actividades de retroalimentación, debido a que nos permite identificar nuevos aspectos que por la ligereza del tiempo no nos percatamos de visualizar e introyectar, siempre que se observa de nuevo un documento podemos encontrar elementos significativos que nos permiten enriquecernos como personas, docentes y profesionalmente, en realidad siempre podremos volver atrás para hallar lo que por el tiempo o descuido se nos paso.

desaprender para aprender

El día domingo 27 de 2009 llegue a la ciudad de Medellín con la expectativa de saber de que trataba el curso programado por el ministerio de educación e Intel, al llegar el lunes a la universidad Eafit, iniciamos mirando cada una de las herramientas de la plataforma y se empezó a ver la esencia del curso, es importante detenernos a reflexionar sobre nuestro que hacer pedagógico y mirar que es indispensable programar nuestras unidades de estudio de una manera eficaz y que permita que el estudiante sea el centro del proceso enseñanza – aprendizaje, esta capacitación nos da bases firmes para pensar e iniciar a programar nuestras unidades con la metodología por proyectos, eso sí generando expectativas a los estudiantes por medio de las preguntas esenciales que nos permitan a nosotros y los estudiantes adentrarnos a realizar nuevos interrogantes que permitan enlazar los contenidos.
Hasta el momento he reflexionado mucho acerca de mi labor docente y estoy trabajando en la construcción de la unidad basada en el proyecto, el día martes trabajando sobre la pregunta esencial me sentía un poco perdido, ya que formule una y la docente Beatriz nichols me decía que no le gustaba y que además estaba muy basado en la herramienta de la informática o sea en el manejo del programa Word, por lo cual me sugirió iniciar de nuevo y enfocarla hacia el área de ciencias naturales, ese fue el momento donde me surgió iniciar con la pregunta ¿ por qué la energía tiene que circular y transformarse? Con esta pensé que había dado en el palo con el interrogante esencial, pero me lleve la sorpresa de que esa me servía para pregunta de la unidad, bueno seguí con la pequeña confusión y pensando que estaba dura la situación, pero luego se me prendió el foquito y con la ayuda de las exposiciones del docente y las lecturas realizadas en el curso pude dar rumbo a la construcción de la unidad, me sentí más relajado al darme cuenta que pude estructurar la pregunta esencial y como y como ya tenía la unidad, propuse a formular las otras preguntas que son las de contenido, al realizar el ejercicio de llenar la hoja de Excel a través de la herramienta de gmail docs, realizamos un trabajo colaborativo donde completamos datos sobre las preguntas del proyecto, este me sirvió para mirar la formulación de cada uno de los tipos de preguntas y por ende en el ejercicio de completar los datos de nuestra unidad fue más productivo que el anterior debido a que le inicie a ver forma al proyecto y dio pie para iniciar a llenar la plantilla del plan de unidad, hasta el momento ha sido mucho lo que hemos aprendido y personalmente digo que hay que desaprender para aprender y de esta manera brindar a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para que ellos logren desarrollar las capacidades o destrezas del siglo XXI, sé que es un reto grande pero por algo se debe iniciar, porque si yo comienzo a promover esto es posible que logre que otros docentes se monten en este bus y se enamoren del proceso, solo de esta manera podremos guiar a nuestros estudiantes para lograr no solo un aprendizaje más, sino uno significativo que le permita manejar las herramientas sin la necesidad de enfrascarlos en el manejo de esto atraves de procesos repetitivos.

Yoneiser David Escobar

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